Estudio de Caso

El alumno que se tomará su situación para analizarla llego a la escuela que actualmente estoy trabajando en el transcurso del ciclo escolar 2018-2019, ingresando a tercer grado grupo B con una edad de 10 años. El grupo en general batalló para tener un profesor estable, debido a los corrimiento y falta de recurso en la escuela por lo que en el transcurso de marzo a abril los alumnos estuvieron sin clases alrededor de uno a dos meses sin el seguimiento oportuno educativo para su desarrollo en el grado escolar.

Al ingresar la maestra con la que concluyeron este grado y con la que estuvo anterior a ella, en los Consejos Técnicos Escolares, siempre mencionaban al estudiante por su bajo aprendizaje y su comportamiento complicado para relacionarse con sus compañeros, tanto por su actitud y lenguaje incorrecto, faltas al respeto y aspecto personal eran muy notorias. Hasta este momento en lo particular solo ubicaba al alumno, a la hermana que esta en el mismo grupo que el y a la madre de familia del alumno.

Inclusive se comentó que el caso del niño era particular debido a que presenta un hongo en el cuero cabelludo que le generaba una costra tipo caspa que se genero por el descuido de la madre. El caso lo llevaron dependencias como violencia familiar por la falta de atención y seguimiento para erradicar la problemática. El crecimiento de cabello era muy poco por el severo problema que tiene en la cabeza y cuando le comenzó a crecer el niño, la madre de familia decide “raparlo” por lo que le genera llagas en el cuero cabelludo, por el problema que tiene y al cortarle generó cortes graves en esta zona. El caso lo llevaron en dirección por la actitud que la señora tiene, ya que tampoco se encuentra en un raciocinio correcto para su edad y responsabilidades.

Terminó el ciclo escolar y paso al siguiente grado, es decir, cuarto año; al entrar agosto en la fase intensiva ahora ya aplicada y conocida como la capacitación de La Nueva Escuela Mexicana y Consejo Técnico Escolar (CTE), la misma maestra que termino con ese grupo tercer grado, dirección opto por que se los llevara a cuarto grado también. Por lo que comentó que ya no podía tenerlo en su grupo por la problemática que tiene en cuanto a la actitud y que ya no estuviera en el mismo grupo con la hermana. Cosa que esto último no perjudicaba porque dentro de la escuela no son dependientes o que se busquen para tener una vida social y interactiva.

Aunado a esto, se retomó que debían mandarme a este niño a mi salón y yo mandar a otro para estar con la cantidad igualitaria de estudiantes. Entrando ya a clases con todo el alumnado, esta solamente un día con la maestra y en lo particular noté el cambio ya que el grupo que recibí era muy tranquilo y de un día a otro cambio al ya integrarse este niño. Por lo que físicamente el niño esta en cuarto grado, pero su registro esta en quinto, grado en el que realmente debería de ir, pero por su conocimiento va desfasado a este nivel.

Al ya integrarse cotidianamente, noté y comprendí a que se referían con la actitud del alumno, que en efecto esta es demandante el que el niño hace ruido, se levanta de su espacio, es grosero con sus compañeros, y en todo quiere opinar; haciendo referencia llegaban maestros a comentarme algún pendiente de la administración de la escuela y opinaba, daba su punto de vista en platicas de adultos o en llamadas de atención que yo tenia con otros compañeros. Lo cual provoca molestia, su necesidad de llamar la atención y complicaba la relación entre los niños y demás, ya que cuando los niños comentaban algo opinaba lo mismo o simplemente repetía conceptos.

Favorablemente el niño cambio la actitud en un 60%, ya que estas actitudes han sido radicadas mas no completadas en su totalidad, es decir, ya se identifica un cambio favorable. Sin embargo, a cuanto su aprendizaje se nota muy escaso, ya que a su edad sigue en la etapa silábica, el trazo es grueso, es muy particular cuando el niño termina trabajos y/o entrega de actividades. En el salón la relación tanto con niños y niñas es muy grotesca, por lo que difícilmente puede trabajar en equipo por que siempre esta hablando de diversas cosas que no tienen sentido. Además, que su aspecto físico, se ve estropeado a su falta de aseo y mal olor que genera esta situación, lo cual se convierte en descuido por parte de los padres de familia.

Desde un inicio, hable con la madre de familia por la situación, le comento sobre el aseo, el incumplimiento con trabajos o tareas, su desarreglo personal, el desorden en cuadernos y diversos aspectos que debe tener al pendiente, así como aplicar ejercicios para que el niño mejore en su caligrafía, pero fue en vano, ya que n se mira ese apoyo. Consecuentemente se le hace el comentario y registro de este proceso, pero no le toma importancia y no se le ve el seguimiento.

La actitud del niño es muy relajada e introvertido, afortunadamente no tiene alguna apariencia que le acompleje su nivel de aprendizaje ni su problema con el hongo en el cuero cabelludo. Lo cual es favorable por que no tiene problemas de relación en la sociedad, ya que sigue jugando con los niños que estaban en su grupo anterior, en el actual y demás niños de la escuela. Sin embargo, los niños si perciben que el aroma que persigue es desagradable, aunado platico con el y con todos respecto a la importancia del aseo personal, entre más crezcan sus olores irán cambiando, por lo que es recomendable el aseo diario y usar desodorantes, entre diversidad de cosas se platican, pero no siguen las indicaciones que se comparten.

A partir de esto, se identifican aspectos en las cuales el individuo de este caso se enfrenta o esta pasando en su desarrollo como persona en un ambiente social, por lo que se especificara en cada una de las siguientes:

·       Sociales. La relación con los demás niños se fractura debido a que lo llegan a apartar por el mal olor que llega a transferir y por la actitud grotesca que tiene de llevarse pesado con los demás compañeros cuando no se llevan así con él, inclusive como son varios alumnos mas que juegan pesado, ya se les comento que si deciden tener esa actitud no se aceptan quejas porque siempre llevan diciendo cuando dan pie a que tengan esa actitud.

·       Emocionales. La situación que se vive en casa, porque hasta la madre de familia tiene acciones que no cualquier humano llega a tener porque no le tiene esa atención requerida para evitar dichas circunstancias del hongo en su cabeza y la higiene. La autoestima puede verse perjudicada al entrar al siguiente nivel académico, que sería la secundaria.

·       Cognitivos. Por el desfase que tiene en cuanto a su conocimiento se enfrenta cada día mas con actividades complejas que en la mayoría de veces no logra completar, y pese a ello entrando el mes de enero tendrá que reubicarse en su grado que debe ir, por la edad y matricula de la escuela. Lo cual puede perjudicar el cambio que, atenido, pero dependerá del seguimiento que se le dé oportuno.

Consecutivamente estos detalles pueden tener un cambio significativo entre el alumno y su desarrollo social, si en la escuela se siguen implementando estrategias para que se motive y vea el cambio favorable en la interacción en su ambiente. Ya sea para ser aplicadas en este momento o con el maestro que vaya a continuar su preparación y fomente una mejora, por lo cual algunas de ellas son:

·       Un cartelón motivacional para mejorar el aseo personal de todo el alumnado del aula en cuestión.

·       Platicar la importancia de respetarse entre ellos mismos y los demás.

·       Aplicar actividades de convivencia para que lo integren y eviten los prejuicios con él. Pese a la actitud es un niño y necesita también el apoyo de los demás para mejorar el mismo.

·       Tener un cuadernillo para mejorar su aprendizaje y avanzar un poco más, teniendo el apoyo del padre de familia para que el proceso sea significativo, ya que requiere esa atención particular y detallada.

·       Asistir a una valoración médica, para saber si tiene alguna barrera que le impida apropiarse de conocimiento factible a su formación académica.

·       Llevarlo a clases de regularización, en caso que el familiar no sepa cómo llevar este trabajo con el niño para apoyarlo en sus tareas y actividades que le apoyen a incrementar su aprendizaje.

Posteriormente es recurrente las estrategias que sean consideradas como acciones de prevención ante la vulnerabilidad de otros sujetos al vivir una situación similar, serian:

·       Impartir platicas a padres de familia de manera mas continua donde hagan reflexionar a los padres de familia el cuidado que deben tener con ellos. En especial el área donde me ubico trabajando seria de gran importancia debido a que la mayoría es padre joven y la manera en que educan a sus hijos es conforme el ambiente y como puedan solos, ya que la mayoría esta solo en casa o con mas hermanos porque los padres salen a trabajar.

·       Tener el seguimiento oportuno de la problemática familiarizada, ya sea comprender las razones por la que viven para saber un poco mas porque de la dificultad. Por parte de dirección llevar un seguimiento regular para que sea mas estricta los cuidados o acciones que involucre al padre de familia, el cual si este llevando a cabo.

·       Enriquecer y motivar que pese las dificultades que existan en casa, la actitud que el individuo tenga ayudarlo y depende también la iniciativa de cambiarla su actitud en el contexto en el que se desenvuelva.

Teoría Humanista

Esta teoría es interesante como puede ser aplicada dentro del aula, debido a que es más respectiva a lo social de acuerdo a la manera en que conviven y comparten diversas acciones en la que tiene que ver el respeto, tolerancia y compañerismo, mismo que apoya en que sea amena la relación entre docente y alumno. A partir de esto también es la actitud que tiene el docente a la hora de dar a conocer su forma de trabajo y disposición para resolver los percances que existan dentro del aula. El docente tiene la facilidad de adaptarse con moderación a los gustos del grado que está impartiendo, ya que cada grupo es distinto al estilo de aprendizaje y gustos particulares por lo que las necesidades del grupo forman parte también de como aprenderán en el nivel que estén cursando.

En lo particular la relación docente-alumno es la clave para que el ambiente educativo se genere de una armonía factible para la transmisión de conocimientos. El que el alumno este motivado por ir a la escuela y olvidarse un poco de las complicaciones que vive en casa le vuelve un lugar significativo el cual va a relajarse y aprender de una mejor manera. Con este apoyo extra que el facilitador dará, muy seguramente aprenderá mejor y se sentirá más seguro y perteneciente al grupo.

Por lo que considero que la actitud del docente siempre será la clave del cambio favorable en el niño, porque en lo particular lo he notado, que en un grado el niño tiene mala actitud, llega a otro y cambia, cada docente tiene su forma de ser y el niño tiende a tenerle esa confianza a unos que a otros. Inclusive me ha pasado estas situaciones de ambos lados y hasta alumnos que no he tenido como alumnos, pero si a hermanos o amigos y se da más esta cercanía que con sus mismos docentes de grado en turno.

Teoría Sociocultural

Dentro del aula es muy común que el docente crea que sea el único que transmita el conocimiento, que es el único quien puede dar a conocer su sabiduría; este pensamiento actualmente ya es erróneo por tantos cambios que existen en la sociedad y más que nada la importancia que hoy en día se tiene por parte del alumnado, ya que presentan ideas significativas en cuanto a su educación.

A partir de esto, idéntico gracias a la teoría que la interacción que tienen los individuos con su entorno social es como se van formando como personas de bien en la sociedad, ya que es el espacio donde se desenvuelven y donde pasan su vida por lo que favorece en su manera de ser dentro de la misma. Esto puede ser favorable o no de acuerdo a las acciones que pueda estar en contacto por dichas personas, ya que será dependiendo las costumbres que tengan en casa. Además de comprender que esas acciones favorables enriquecerán al que este ahí, lo complicado será que el individuo identifique lo bueno y solo tome esas acciones para si formación.

Con esto reflexiono e interesó en el aprendizaje que tienen dentro de la escuela, además de los contenidos según el grado que cursen y sus complejidades, también en como son tratados y los valores que se traten de implementar dentro del aula e institución. 

En lo personal, cuando llegan a tener una mala actitud siempre busco hacerlos reflexionar mediante una plática grupal en vez de regaños. Así identifican acciones que no debieron ser aplicadas porque podrían dañar a alguien, y afortunadamente aprenden de esos errores y evitan estar en problemas nuevamente por alguna situación similar. Son niños, pero comprenden las cosas que les ayudan y cuáles no, aprenden a ser mejores en su comportamiento y en el de los demás apropiarse de lo mejor. Estas acciones atribuyen en su personalidad y muy probable en su vida, lo cual será un cimiento para nuevos aprendizajes.

TEORÍA CONSTRUCTIVISTA

A partir de lo analizado en clase, reflexione como es que influye el rol del maestro dentro del aula. Principalmente hablando sobre como en esta teoría se basa en que el alumno sea el fabricante de sus conocimientos y nosotros que somos los docentes solo una guía para construir ese aprendizaje. Básicamente es gracias a la relación que podemos establecer en el ambiente de aprendizaje, y si el contexto se vuelve ameno, para el niño será más fácil el que su autonomía logre este beneficio.

En función con los teóricos se considera más aceptable el pensamiento en realizar dentro del aula con los estudiantes. Facilitar y trasmitir la relación entre ellos y construyan el aprendizaje, lo que en el dentro del salón de clases se presenta de manera regular la situaciones en que los alumnos se encuentran en equipo y entre ellos busquen la solución de diversas problemáticas que se les enfrente, ya que por la diversidad de opiniones encontraran la mejor resolver dicha complejidad. Esto formará en su crecimiento y apropiamiento de contenidos ya que por trabajar con compañeros que estén en su mismo nivel y lenguaje conseguirán buenos resultados.

Sin olvidar que la manera en que el niño tenga las herramientas para ser motivado y sea capaz de resolver o buscar la solución de sus dudas. Ya que si no tienen la manera de buscar o pedir opiniones a diversas personas que conozcan el tema mas afondo puede que se enfrente con una barrera en la cual no saber que hacer. O el tener accesible las herramientas en general para obtener respuestas a sus cuestionamientos, puede que frustre al alumno por ese sentido. En todo momento es indispensable como adulto ofrecerles lo mejor posible a los estudiantes dependientes de nosotros en incrementar esta forma de trabajo y crezcan como individuos pensantes.

VIDEO TEORÍA CONSTRUCTIVISTA

Teoría Psicogenética

Durante la clase se desarrolló la manera en que las Teorías Psicogenéticas son esenciales en la vida humana, basada en la ideología del psicólogo y biólogo Jean Piaget. Gracias a este autor nos podemos identificar como el humano tiene sus características de maduración en cada etapa y va consolidando para entrar a otra, lo cual no significa que tiene que terminar una para empezar la etapa nueva, simplemente es como se llegan a identificar más rápido si cumplen con ciertos rasgos. Estos procesos son significativos al desarrollo de cada ser pensante.

La primera etapa que nos maneja es la etapa sensorio-motora: la cual abarca desde el nacimiento hasta los 2 años.

En este tiempo el individuo comprende que existen diversos objetos y puede interactuar, les va encontrando un sentido con el material concreto y el nombre. Así como identificar los reflejos e ir conociendo las partes de su cuerpo mayormente sus extremidades.

Enseguida esta la Etapa pre-operacional: desde los 2 años hasta los 7 años aproximadamente.

En ella el ser tiene una etapa donde se envuelve el egocentrismo y es que mayormente en esta edad se empieza a tener un contacto con más personas de su misma edad, ya que entran a guarderías, o alguna escuela donde convive día a día y en donde mismo se enfrenta a tener que aceptar la diversidad de opiniones, el compartir sus cosas. También el niño piensa que si tienen vida y en la película solo los juguetes se mueven sin que los vean un humano. 

Posteriormente esta la Etapa operaciones concretas: de 7 a 11 años aproximadamente empiezan a pensar de forma más lógica, encuentran el propósito de ciertas acciones que se tiene y las consecuencias que pueden generar.

Los niños empiezan a ser menos egocéntricos y son capaces de pensar, sentir y ponerse en el lugar de otras personas.

 También empiezan a entender que sus pensamientos son solamente para ellos y que no todo el mundo necesariamente comparte sus pensamientos, sentimientos y opiniones.

Y finalmente la Etapa operaciones formales: que comienza en la adolescencia y se extiende hasta la edad adulta.

E implica un aumento en la lógica, la capacidad de utilizar el razonamiento deductivo y una comprensión de las ideas abstractas.

En esta etapa, las personas son capaces de distinguir múltiples soluciones potenciales a los problemas y pensar más científicamente sobre el mundo que les rodea.

PODCAST TEORIA PSICOGENETICA

¿Cómo aplico la Teoría del Aprendizaje por Asociación en el aula?

Dentro del aula es muy interesante para el alumno tener una motivación; en lo particular he manejado este estimulo con el conteo de sellos por trabajos bien realizados y entregados en tiempo y forma.

Cuando no cumplen con requisitos son revisados de igual forma solo que se utiliza un color múltiple que se tiene para evitar disgusto, el cual también tiene un valor. Pero a su vez ha servido para mejorar en su responsabilidad. 

Así mismo en el salón se encuentra pegada una lista con los nombres de los alumnos para que al cumplir con obligaciones dentro del aula o participaciones se les pega un sticker y/o circulares que indican una ponderación, esto con el fin de que realice las actividades y vaya visualizando en que tanto se ha comprometido dentro del salón de clases como sus deberes

A la mayoría de los alumnos que se han involucrado en estas estrategias ha funcionado; regularmente existen niños que se motivan por realizar las actividades y hay otros que no; y sin el reto al que me llego a enfrentar para motivar a quienes necesitan ese seguimiento más llamativo y son alumnos que con un poco de “empujón” se nivelan al resto.

Estas estrategias me han funcionado muy significativamente en grupos inferiores a cuarto grado, porque están en una etapa más adaptable a sus interese por conseguir algún premio y/o juguete. En cambio, con los alumnos mayores a estos grados me ha resultado más el uso de los sellos y tener gran variedad y colores para que lleven un conteo, es decir, los rojos disminuyen “uno”, los morados valen “tres”, y los azules valen “cinco”, según sea la ponderación y así van llevando un porcentaje aproximado, y si realizan correctamente las actividades favorecerá a conseguir unas buenas calificaciones, lo cual evitarían tener sellos rojos ya que perjudicará a sus puntos positivos.

Y de estas maneras me han funcionado y veo que hay un resultado favorable por conseguir un porcentaje por su esfuerzo en sus calificaciones de las materias, lo cual es factible porque el alumno mediante esta estrategia se motiva por tener buenas calificaciones y entregar ejercicios bien realizados.

Introducción

Durante la primera clase se analizó la forma en que se trabajará durante la materia y los temas que estaríamos manejando en el transcurso, aunado las actividades que se aplicarán en cada de las temáticas.

Así mismo, la reflexión que se tendrán con los tipos de aprendizaje que se manejan, que son los más comunes; visual, auditivo y kinestésico. Mismo que también hay otros términos que son; pragmático, teórico, reflexivo y activo. Dentro de la clase nos compartió características para identificarlos y en cual nos categorizamos, en mi caso fue reflexivo.

Además de analizo la manera en que es conceptualizado “aprendizaje”, en forma grupal se trató de identificar cual seria. Mientras que el maestro que imparte la asignatura nos hizo reflexionar que para cada autor este concepto variará y más por el enfoque en que se desenvuelvan o de que perspectiva lo analicen.

Dentro de la clase se refirió a que puede ser aprendizaje, es un cambio perdurable en la conducta o en la capacidad de comportarse de cierta manera, el cual es resultado de la practica o de otras formas de experiencia.

Así como el aprendizaje implica un cambio en la conducta o en la capacidad de conducirse; no observamos el aprendizaje de manera directa, sino a través de sus productos. Y el aprendizaje perdura a lo largo del tiempo.

Esto me hace comprender que el aprendizaje una vez siendo asimilado por el individuo podrá aplicarlo en su vida diaria, y eso dará a comprender que fue significativo, lo cual podrá aplicarlo en situaciones que se presenten de la mejor manera. Favorablemente aplicará la manera en que se desenvuelva y cómo será su forma de aprenderlo, ya que existen diversos factores que apoya al individuo a aprender el conocimiento que se le ira enseñando, debido a ello será parte de la formación de la persona.